Ementa

Percurso
CRIAÇÃO DE APLICATIVOS EDUCACIONAIS PARA ANDROID

Modalidade
Híbrido

Gerência
GITEAD

Objetivo

Público Alvo

Pré-requisito

Necessário documento comprobatório
Não

Cronograma

AULA 01 | 22/08 e 24/08 - Acolhida, apresentação da proposta do curso e boas práticas na construção de um aplicativo. Horas indiretas (PRAD): fórum de apresentação e primeiro tutorial sobre o uso da plataforma de construção de aplicativos: cadastro na plataforma online e introdução às partes básicas da plataforma (opções do menu principal, opções de ferramentas, dinâmica básica (Moodle).

AULA 02 | 29/08 e 31/08 - Apresentação de ferramentas básicas para produção de um aplicativo simples e introdutório. Horas indiretas (PRAD): segundo tutorial sobre novas ferramentas, como adição de telas (Moodle).

AULA 03 | 12/09 e 14/09 – Produção de um aplicativo de avaliação de estudantes sobre uma disciplina. Demonstração de bancos de imagens e logos gratuitas. Horas indiretas (PRAD): produção de um aplicativo de avaliação adaptado de acordo com a área de atuação do cursista. Postagem do projeto no Moodle.

AULA 04 | 19/09 e 21/09 - Produção de um aplicativo para envio de áudio pelos professores. Horas indiretas (PRAD): produção de um aplicativo com as estatísticas das respostas enviadas pelos estudantes em uma prova. Postagem do projeto no Moodle.

AULA 05 | 26/09 e 28/09 - Produção de aplicativo com podcasts produzidos pelos professores para os estudantes de uma escola acessarem. Horas indiretas (PRAD): produção de um aplicativo que contém os dados da escola como turmas, estudantes, notas e professores. Postagem do projeto no Moodle.

AULA 06 | 03/10 e 05/10 - Introdução sobre Lei Geral de Proteção de Dados (LGPD). Introdução sobre as ferramentas da empresa OpenAI. Uso do ChatGPT e da ferramenta de geração de imagens dentro da plataforma de produção de aplicativos. Horas indiretas (PRAD): assistir a live sobre o uso do ChatGPT na educação e seus reflexos. Discussão no Moodle.

AULA 07 | 17/10 e 19/10 - Ensinar sobre os tipos de login e como ativá-los dentro do aplicativo. Vantagens de produzir um aplicativo com login. Ensinar como restringir os dados de acordo com o login. Horas indiretas (PRAD): elaboração de um aplicativo semelhante ao produzido em aula, mas adaptado com a realidade do cursista. Postagem do projeto no Moodle.

AULA 08 | 24/10 e 26/10 - Introdução a ferramentas que contam com a programação em blocos (low code) para produção de projetos. Horas indiretas (PRAD): produção de um projeto usando as ferramentas demonstradas em aula.

AULA 09 | 07/11 e 09/11 - Produção de um jogo para celular. Horas indiretas (PRAD): elaboração de um aplicativo semelhante ao produzido em aula, mas adaptado para a área de atuação do cursista.

AULA 10 | 14/11 e 16/11 - Mostrar possibilidades de produção de aplicativos para interagir com elementos de robótica e internet das coisas. Explicação sobre as regras do projeto final. Horas indiretas (PRAD): início do rascunho do projeto final pelos cursistas (objetivo, conteúdo ou área a ser trabalhada, série/ano e etapa, instruções para o usuário). Apresentação das ideias e discussão sobre a viabilidade da utilização do aplicativo na unidade escolar.

AULA 11 | 21/11 e 23/11 - Produção do projeto final. Momento para os cursistas tirarem dúvidas. Horas indiretas (PRAD): continuação da produção do projeto final e resolução das dúvidas apontadas durante a aula síncrona.

AULA 12 | 05/12 e 07/12 - Apresentações do projeto final e encerramento.

Observação: a carga horária indireta (20h) compreende PRAD, que será elaborado pelo Cursista durante o curso.

AULA 01 | 22/08 e 24/08 - Acolhida, apresentação da proposta do curso e boas práticas na construção de um aplicativo. Horas indiretas (PRAD): fórum de apresentação e primeiro tutorial sobre o uso da plataforma de construção de aplicativos: cadastro na plataforma online e introdução às partes básicas da plataforma (opções do menu principal, opções de ferramentas, dinâmica básica (Moodle).
AULA 02 | 29/08 e 31/08 - Apresentação de ferramentas básicas para produção de um aplicativo simples e introdutório. Horas indiretas (PRAD): segundo tutorial sobre novas ferramentas, como adição de telas (Moodle).
AULA 03 | 12/09 e 14/09 – Produção de um aplicativo de avaliação de estudantes sobre uma disciplina. Demonstração de bancos de imagens e logos gratuitas. Horas indiretas (PRAD): produção de um aplicativo de avaliação adaptado de acordo com a área de atuação do cursista. Postagem do projeto no Moodle.
AULA 04 | 19/09 e 21/09 - Produção de um aplicativo para envio de áudio pelos professores. Horas indiretas (PRAD): produção de um aplicativo com as estatísticas das respostas enviadas pelos estudantes em uma prova. Postagem do projeto no Moodle.
AULA 05 | 26/09 e 28/09 - Produção de aplicativo com podcasts produzidos pelos professores para os estudantes de uma escola acessarem. Horas indiretas (PRAD): produção de um aplicativo que contém os dados da escola como turmas, estudantes, notas e professores. Postagem do projeto no Moodle.
AULA 06 | 03/10 e 05/10 - Introdução sobre Lei Geral de Proteção de Dados (LGPD). Introdução sobre as ferramentas da empresa OpenAI. Uso do ChatGPT e da ferramenta de geração de imagens dentro da plataforma de produção de aplicativos. Horas indiretas (PRAD): assistir a live sobre o uso do ChatGPT na educação e seus reflexos. Discussão no Moodle.
AULA 07 | 17/10 e 19/10 - Ensinar sobre os tipos de login e como ativá-los dentro do aplicativo. Vantagens de produzir um aplicativo com login. Ensinar como restringir os dados de acordo com o login. Horas indiretas (PRAD): elaboração de um aplicativo semelhante ao produzido em aula, mas adaptado com a realidade do cursista. Postagem do projeto no Moodle.
AULA 08 | 24/10 e 26/10 - Introdução a ferramentas que contam com a programação em blocos (low code) para produção de projetos. Horas indiretas (PRAD): produção de um projeto usando as ferramentas demonstradas em aula.
AULA 09 | 07/11 e 09/11 - Produção de um jogo para celular. Horas indiretas (PRAD): elaboração de um aplicativo semelhante ao produzido em aula, mas adaptado para a área de atuação do cursista.
AULA 10 | 14/11 e 16/11 - Mostrar possibilidades de produção de aplicativos para interagir com elementos de robótica e internet das coisas. Explicação sobre as regras do projeto final. Horas indiretas (PRAD): início do rascunho do projeto final pelos cursistas (objetivo, conteúdo ou área a ser trabalhada, série/ano e etapa, instruções para o usuário). Apresentação das ideias e discussão sobre a viabilidade da utilização do aplicativo na unidade escolar.
AULA 11 | 21/11 e 23/11 - Produção do projeto final. Momento para os cursistas tirarem dúvidas. Horas indiretas (PRAD): continuação da produção do projeto final e resolução das dúvidas apontadas durante a aula síncrona.
AULA 12 | 05/12 e 07/12 - Apresentações do projeto final e encerramento. 
<span style="font-size: 11.0pt; line-height: 115%; font-family: 'Calibri',sans-serif; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-ansi-language: PT-BR; mso-fareast-language: EN-US; mso-bidi-language: AR-SA;">Observação: a carga horária indireta (20h) compreende PRAD, que será elaborado pelo Cursista durante o curso.

Avaliação

Conteúdo

Fundamentação Teórica

Desenvolvimento de Software para Atividades Educacionais. “Como domínio de aplicação e elemento de referência para a abordagem proposta, buscou-se suporte no Construcionismo, uma teoria que estuda o uso da tecnologia na criação de ambientes educacionais. O resultado pragmático mais conhecido do Construcionismo é a linguagem de programação Logo que, nos últimos 20 anos, tem sido utilizada por milhões de estudantes como um solo fértil principalmente para o desenvolvimento do raciocínio crítico e da construção de conceitos matemáticos.” Alex Sandro Gomes e Paulo André da Silva (2016). Design de Experiências de Aprendizagem. “A noção de experiências de aprendizagem amplia a visão de como se pode promover melhores aceitação e engajamento dos métodos de ensino e retenção do aprendizado. Técnicas de design são valiosos instrumentos para conceber tais cenários e amplia o leque de procedimentos pedagógicos para o professor.” Sobre pensamento computacional, temos que” é uma distinta capacidade criativa, crítica e estratégica humana de saber utilizar os fundamentos da Computação nas mais diversas áreas do conhecimento, com a finalidade de identificar e resolver problemas colaborativamente através de passos claros de tal forma que uma pessoa ou uma máquina possam executá-los eficazmente" (BRACKMANN, 2017). Para isso, temos como base as Diretrizes de Formação Continuada da SEEDF que dentre de suas várias estratégias, uma delas é a de “Criar programa para desenvolvimento, seleção, certificação e divulgação de tecnologias educacionais para a educação infantil, o ensino fundamental e o ensino médio e incentivar práticas pedagógicas inovadoras que assegurem a melhoria do fluxo escolar e a aprendizagem, assegurada a diversidade de métodos e propostas pedagógicas[...] Ainda nas mesmas diretrizes, sobre a práxis ofertada no curso temos que “a compreensão da práxis possibilita uma atuação problematizadora, consciente e crítica do processo formativo, de modo que os sujeitos estejam engajados e envolvidos na discussão de temáticas próprias de sua atuação profissional na instituição. Assim, uma proposta de formação baseada na práxis possibilita ao sujeito a recriação de outras condições sociais vivenciadas no contexto de sua atuação.”

Desenvolvimento de Software para Atividades Educacionais. “Como domínio de aplicação e elemento de referência para a abordagem proposta, buscou-se suporte no Construcionismo, uma teoria que estuda o uso da tecnologia na criação de ambientes educacionais. O resultado pragmático mais conhecido do Construcionismo é a linguagem de programação Logo que, nos últimos 20 anos, tem sido utilizada por milhões de estudantes como um solo fértil principalmente para o desenvolvimento do raciocínio crítico e da construção de conceitos matemáticos.” Alex Sandro Gomes e Paulo André da Silva (2016). Design de Experiências de Aprendizagem. “A noção de experiências de aprendizagem amplia a visão de como se pode promover melhores aceitação e engajamento dos métodos de ensino e retenção do aprendizado. Técnicas de design são valiosos instrumentos para conceber tais cenários e amplia o leque de procedimentos pedagógicos para o professor.” Sobre pensamento computacional, temos que” é uma distinta capacidade criativa, crítica e estratégica humana de saber utilizar os fundamentos da Computação nas mais diversas áreas do conhecimento, com a finalidade de identificar e resolver problemas colaborativamente através de passos claros de tal forma que uma pessoa ou uma máquina possam executá-los eficazmente" (BRACKMANN, 2017). Para isso, temos como base as Diretrizes de Formação Continuada da SEEDF que dentre de suas várias estratégias, uma delas é a de “Criar programa para desenvolvimento, seleção, certificação e divulgação de tecnologias educacionais para a educação infantil, o ensino fundamental e o ensino médio e incentivar práticas pedagógicas inovadoras que assegurem a melhoria do fluxo escolar e a aprendizagem, assegurada a diversidade de métodos e propostas pedagógicas[...] Ainda nas mesmas diretrizes, sobre a práxis ofertada no curso temos que “a compreensão da práxis possibilita uma atuação problematizadora, consciente e crítica do processo formativo, de modo que os sujeitos estejam engajados e envolvidos na discussão de temáticas próprias de sua atuação profissional na instituição. Assim, uma proposta de formação baseada na práxis possibilita ao sujeito a recriação de outras condições sociais vivenciadas no contexto de sua atuação.”

Objetivo Específico

Carga Horária

Carga Horária
120

Encontros Presenciais + síncronos
12

Horas Indiretas
20

Horas Online
64

Turma