Considerado o pai da robótica educacional, Seymour Papert foi considerado o principal  especialista mundial no uso de tecnologia na criação de novas maneiras de aprender e de  ensinar. Papert foi professor e pesquisador da área da computação, com foco na  educação. Ele ficou conhecido por preconizar os estudos sobre o uso de  computadores na educação. E criou a linguagem de programação LOGO em 1967.

Colaborou com Jean Piaget por muitos anos e desenvolveu projetos com o educador  e filósofo Paulo Freire. Pode-se ver a robótica educacional como uma metodologia de ensino que tem como objetivo estimular os estudantes a investigarem e materializarem os conceitos aprendidos no conteúdo curricular.

Este projeto visa explorar as associações entre aprendizagem, tecnologia, cultura e comunidade promovendo ações para fomentar a participação das escolas da rede pública do Distrito Federal na Olimpíada Brasileira de Robótica.

Por um lado, espera-se mapear professores que já possuem equipes de estudantes engajados com o trabalho relacionado à Robótica Educacional e, por outro lado, visa desenvolver novas equipes, de forma a criar uma rede articulada de formação continuada para compartilhamento de práticas pedagógicas de sucesso já desenvolvidas e criação de novas possibilidades de ensino nesta área que sejam replicáveis no contexto educacional distrital.

Projetar, construir e programar robôs físicos e virtuais criativos e autônomos para a execução de tarefas específicas e de performances, com duração de 1 a 2 minutos, tais como dança, mágica, teatro, show de comédia, contação de histórias ou instalações de arte, interagindo em sincronia com humanos, de forma criativa, interativa e colaborativa.

Essa perspectiva visa desenvolver ao lado da Arte-Educação, o pensamento computacional, o raciocínio lógico, proficiência em linguagens de programação e o desenvolvimento do pensamento criativo, de forma que estudantes e suas professoras se sintam motivadas a  participar dos programas governamentais entitulados: Olimpíadas Científicas de Informática (OBI) e Robótica (OBR). Trata-se de uma atividade lúdica, desafiadora e de valorização do repertório sociocultural dos professores e suas equipes de estudantes que unirá aprendizagem e prática.

Seguindo os indicadores do relatório Future of Jobs elaborado pelo The World Economic Forum (2018), o projeto visa promover junto a professores e suas equipes de estudantes competências essenciais para o sucesso do profissional do futuro, tais como: aprendizagem ativa e estratégias de aprendizagem, resolução de problemas complexos, pensamento crítico, criatividade, originalidade e iniciativa, liderança e influência, uso, monitoramento e controle de tecnologia, design de tecnologia e programação, resiliência, tolerância ao estresse e flexibilidade, raciocínio, resolução de problemas e ideação, inteligência emocional, resolução de problemas na experiência do usuário, mentalidade de customer service, análise e avaliação de sistemas.

Nesta perspectiva preocupa-se em desenvolver as chamadas soft skills, consideradas as habilidades do futuro, que consistem em competências de ordem social e emocional que  fundamentam o comportamento de um indivíduo e seu desempenho profissional, são elas: pensamento analítico e inovação, Persuasão e negociação, habilidades fundamentais, tais como: se adaptar às mudanças; propor soluções inovadoras; gerenciar conflitos de forma criativa; lidar de forma empática com outras pessoas.

A performance artística com robôs reunirá aspectos culturais, artísticos e técnicos da robótica, tais como a Elétrica, a Mecânica, o Software e o Design favorecendo a motivação, a colaboração, a construção e a reconstrução de modelos robóticos que possam realizar os movimentos definidos pelas equipes

O projeto fundamenta-se metodologicamente na abordagem STEAM - sigla em inglês para Science, Technology, Engineering, Arts, Mathematics, visando promover a integração dos conhecimentos de Ciências, Tecnologia, Engenharia, Artes e Matemática, por meio da elaboração de projetos de ensino, com o intuito de tornar as práticas de ensino e aprendizagem mais interessantes e motivadoras para alunos e professores. Importante dizer que a abordagem STEAM é considerada uma das principais soluções para a Educação no Século XXI, conforme YAKMAN, 2008; ROBERTO et al., 2021). Considere-se ainda que práticas envolvendo a metodologia STEAM demandam uma nova postura do professor frente ao processo de ensino e de aprendizagem no que diz respeito à condução de uma prática educativa alinhada às metodologias ativas, nas quais os estudantes tornam-se peças centrais na construção do seu conhecimento, razão pela qual elegemos a estratégia da Aprendizagem Baseada em Projetos para fundamentar este trabalho. (BACICH, L.; MORAN, J., 2018)

Tendo em vista os pressupostos teóricos e metodológicos do Currículo da Secretaria de Educação do Distrito Federal, as atividades desenvolvidas neste projeto partirão de situações desafiadoras que demandem soluções criativas do cotidiano das comunidades escolares, de forma que professores e suas equipes identifiquem um problema, analisem-no, planejem e proponham soluções para mitigá-lo ou amenizá-lo.