O presente projeto alinha-se aos Pressupostos Teóricos baseados no Currículo Integrado de Educação Básica da Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal que se fundamenta na perspectiva Histórico-Crítica  com foco nos princípios orientadores: teoria, prática, interdisciplinaridade, contextualização, flexibilização.

O PDE, traz estratégias relacionadas à utilização de tecnologias inovadoras tais como descritos nos itens 1.29; 2,34; 3.2d; 3.4; 4.6; 5.8; 7.1; 7.2, bem como o item 7.25 que expressa:     “Instituir grupo permanente de estudo, acompanhamento, pesquisa, inovação, capacitação dos profissionais de educação e disseminação de novas tecnologias e ferramentas educacionais”, dentre outras:

Uma proposta curricular de alcance para a sociedade contemporânea deverá, pois, agregar às tendências atuais da ciência e das tecnologias a seleção, inclusão e organização de conhecimentos socialmente relevantes e significativos, de modo a colaborar para a formação integral de sujeitos autônomos, críticos, criativos, sem deixar de lado a produção cultural dos grupos sociais historicamente marginalizados, cidadãos capazes de reflexão e ação. (DISTRITO FEDERAL, 2018, p. 77, grifo nosso)

As competências do professor serão de extrema importância para o desenvolvimento do uso das tecnologias para o processo educativo.

Para Perrenoud (1997), a competência é uma noção da capacidade de agir eficazmente em um determinado tipo de situação apoiada em conhecimentos, mas sem limitar-se a eles. O professor tem que fazer o uso tecnológico ligado aos conhecimentos metodológicos e que chame a atenção do estudante com o qual pretende explorar esse conhecimento.

É importante que o professor se atente ou se prontifique a investigar e compreender as possibilidades dos novos padrões de educação que tem utilizado a internet como forma de comunicação.  A rede tecnológica é uma ferramenta que deve beneficiar estudantes e professores no processo educacional.

Ainda de acordo com LDB, as Tecnologias Educacionais são instrumentos democratizantes, fortalecedores da promoção de justiça social, permitindo que o acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, dê-se realmente segundo a capacidade de cada um, conforme preceito do inciso V do art. 4 (BRASIL, 1996, art. 4, inc. V)