O curso se baseia nos pressupostos teóricos do Currículo em Movimento da SEEDF (DISTRITO FEDERAL, 2014) e
tem como eixos transversais a Educação para diversidade, para a sustentabilidade, em e para os
direitos humanos. Além disso, tem como referência a Orientação Pedagógica do Serviço Especializado de Apoio à
Aprendizagem, organizado pelo SEEDF (DISTRITO FEDERAL, 2010).
Nessa perspectiva, preocupa-se com a construção de um paradigma educacional em que o conhecimento seja
concebido como uma construção dinâmica da prática social. Acredita-se que, a partir desse
paradigma, o indivíduo possa interferir na sua realidade identificando e resolvendo os problemas e desafios colocados
pela vida social, tornando possível avaliar a teoria e a prática, a ação e a reflexão, a formação
da consciência e a realidade material e cultural.
Essa perspectiva de formação propicia que o professor e o profissional da educação em formação exercitem a
capacidade de decidir e de rever suas práticas e as teorias que as informam, pelo confronto de suas
ações cotidianas com as produções teóricas, pela pesquisa da prática e pela produção de novos conhecimentos para a
teoria essa prática de ensinar.
Dessa forma, o curso poderá contribuir para que os profissionais da educação desenvolvam a capacidade de investigar
a própria atividade para, a partir dela, constituir e transformar os seus saberes e fazeres
docentes, num processo contínuo de construção de sua identidade como professor e com o estudante.
Fundamentado na Psicologia Histórico e Cultural (VIGOTSKI, 1997; 2008) e na Pedagogia Histórico-crítica (SAVIANI,
2005), além dos documentos da SEEDF já citados, o curso possibilita uma reflexão crítica em
relação aos diagnósticos apresentados pelos profissionais de saúde de modo que estes documentos não representem
situações de exclusão, mas sim que sirvam ao propósito de fomentar atendimentos e práticas
pedagógicas inclusivas capazes de ajudar os estudantes em seus processos de aprendizagem e desenvolvimento
humano.